Per a començar amb el tema dels angles primer va fer una posada en comú de les idees prèvies sobre els tipus d'angles que hi ha i entre tots vam recordar les tres classes d'angles. 

Després per grups vam anar per l'escola i el pati a buscar en elements naturals o fabricats un angle de cada una de les tipologies que n'hi ha: agut, obtús i recte. Al tornar a classe vam explicar el funcionament del transportador d'angles i cadascú va comprovar si els angles que havíem trobat eren realment rectes (90º), aguts (-90º) i obtusos (+90º), d'esta manera cada alumne va poder corregir per ell mateix l'activitat. 

Finalment cada grup va explicar quins angles havia trobat, a on estaven i els graus que els hi feien cadascun, de manera que vam acabar fent una correcció col·lectiva dels resultats. 

 

Estem descobrint com funcionen els circuits elèctrics ja que necessitem saber-ho per a construir el nostre propi robot.

Feia uns dies els i les alumnes s'havien emportat a casa les preguntes “Què fa un interruptor dins un circuit? I Com ho fa?”. Al posar en comú les respostes donades vam veure que teníem clara la funció de l'interruptor “engegar o apagar algun element del circuit” però no estava tan clar com ho feia. A través de la conversa i de la observació d'un circuit sense interruptor va sortir la idea que “l'interruptor el que fa és connectar o desconnectar els cables que formen el circuit de manera que quan estan connectats la energia circula i quan estan desconnectats no ho fa”.

Tenint més o menys clara esta idea per grups se'ls va repartir unes piles connectades a dos cables, un motoret elèctric connectat a dos cables i un interruptor, sense altra informació ni consigna els alumnes van haver d'ajuntar els tres elements de tal manera que l'interruptor pogués encendre i apagar el motoret. Tots els grups se'n van sortir! Finalment, van haver de dibuixar el circuit muntat utilitzant la simbologia pròpia de l'electrònica.

No va donar temps per a més, el proper dia veure'm com l'interruptor treballa diferent segons si els cables es connecten a través d'uns borns o dels altres.

Feia dies que alguns xiquets s'interessaven tant a classe com fora d'ella per fer “comecocos” amb fulls de paper, així que hem utilitzat este interès per treballar les fraccions ja que al construir-los el foli utilitzat queda dividit per gran quantitat de triangles, rectangles, quadrats i altres figures de tota mena, de manera que es pot calcular la porció del total que representa cadascuna d'estes figures. Aquí teniu unes imatges d'alguns dels "comecocos" fraccionaris.

Aquesta setmana al projecte vam desmuntar joguets vells que cadascú havia portat, teníem dos objectius:

1. Conèixer com estan fets els joguets per dins
2. Aconseguir peces que ens fossen útils per a la construcció dels nostres robots.

Alguns joguets no van ser fàcils de desmuntar però finalment ens en vam sortir amb tots. De tots els elements que hi havia a nosaltres ens interessaven  fonamentalment les següents parts.

1. La font d'alimentació (piles)
2. Cables
3. Motorets
4. Interruptors

A més, hi havia també plaques o targetes de xips, llums, altaveus, engranatges, rodes... i sobretot molt plàstic!



Després de veure tot el que hi havia vam pensar i parlar sobre quina devia ser la funció de cada part. No va ser fàcil! També vam agafar per grups un motoret i una pila i vam haver de trobar la manera de fer funcionar el motor, al principi ningú tenia molt clar com podíem connectar el motor amb la pila, vam provar-ho de totes les maneres possibles i finalment vam anar adonant-nos que cal posar un cable a cada extrem de la pila i els altres extrems d'aquests cables han d'estar connectats a cada un dels bornes del motor.

Ara per a la setmana que ve hem de pensar quina és la funció d'un interruptor dins d'un circuit elèctric, a veure quines idees surten!

Enguany hem decidit que serem la classe dels licantrops i decorarem la porta al voltant d'aquesta temàtica. Per a ambientar-nos hem escrit unes històries sobre aquests éssers fantàstics meitat home/dona i meitat llop/lloba. 

Aquí teniu la que ha fet Marta: 

Fa molt de temps a Londres la gent es pensava que existia un monstre meitat home meitat llop. El van anomenar home llop (licàntrops per a alguns).

Molts es pensaven que s’amagava en la profunditat del bosc, i que quan hi havia lluna plena sortia a udolar.

Un dia va mossegar a un noi de 15 anys, i en mossegar-lo li va transmetre un virus.

La gent quan van anar al bosc es van trobar al noi tirat al terra, però el que no van veure va ser la ferida causada per la mossegada de l’ home llop.

Van passar els anys i el noi va ocultar la seva ferida, fins que un dia va anar al bosc a recollir unes herbes medicinals per a curar-se la ferida, de sobte li va començar a fer mal l’espatlla i va caure al terra. Li va començar a sortir pel, les seves ungles es van fer molt llargues , li van sortir unes dents molt afilades i finalment es va convertir en immortal.

 

Enguany ens hem proposat construir un robot!!!
Amb el projecte d'enguany aprendrem sobre els circuits elèctrics, els sentits, la programació,  la robòtica, matemàtiques, física... i segur que moltes coses més.

Per a començar vam establir entre tota la classe quines característiques havia de tindre un robot que el diferenciessen d'altre tipus de màquines i objectes, així que ens van sortir 6 criteris, són els següents.

1. És una màquina

2. Té un programa que li diu el que ha de fer.

3. No pensa per ell mateix

4. Té sensors per notar algunes coses del medi.

5. Té una part que fa de cervell i el controla

6. Ha de tindre moviment

L'objectiu d'enguany no serà fàcil però entre tots segur que aconseguim aprendre molt i muntar el nostre propi robot. Ja us ho explicarem!

Hola de nou a tothom, el curs ha començat i amb ell ja tenim uns quants projectes en marxa!

A l’assignatura de ciutadania hem començat un projecte de recerca per tal de conèixer en profunditat què és un espai públic i quins són els usos que se’n fan. Per a començar ens vam fer la pregunta “Què és un espai públic? Característiques i exemples”. A partir de les respostes que cadascú va donar i del debat que vam tindre més tard vam marcar 4 criteris que ens permetran determinar si un espai era públic o no. Els criteris establerts van ser:

1. És un lloc on poden entrar i sortir tot tipus de persones
2. No té amo ja que és de tots
3. És gratuït
4. No s’ha de demanar torn per entrar (ens vam trobar amb el cas del centre de salut i vam decidir que el fet de no poder moure’t lliurement per l’espai i haver de demanar torn per ser atès el diferenciaven de la nostra idea d’espai públic)

Així vam classificar en públics o privats els exemples d’espais públics que havíem pensat individualment, obtenint el llistat següent.

Espais públics	parc, plaça, muntanyes/boscos, carrer, canal, platja, zona d’acampada, pistes.
Espais privats	supermercat, muntanyes/boscos, CAP, bar, mercat, piscina municipal, ajuntament, càmping, facebook, internet (aquest no el tenim clar), escola, farmàcia.

Després vam fer grups i cada grup va triar un dels nostres espais públics i va pensar en les coses que podíem investigar-hi, curiosament tots van acabar triant el parc dels Xiribecs. 

O sigue que aquest curs coneixerem en profunditat el parc!!