Enguany a cicle superior vam voler transmetre els nostres desitjos al patge amb uns raps fets per nosaltres. Aquí els podeu veure!
Nota: disculpeu la mala qualitat sonora dels darrers minuts del vídeo.

Abans d'acabar el curs els de cicle superior vam voler compartir una jornada de desitjos i cançons amb les nostres famílies. Cada família va escriure en un tros de tela un desig per al món, l'escola, la classe, personal... i els vam anar penjant a la tanca del pati. Així, entre tots, vam construir un mur de desitjos, somnis i colors. Finalment, els xiquets i xiquetes vam cantar unes cançons i vam acabar la festa esmorzant unes fantàstiques fruites banyades amb xocolata.

Avui hem fet el ball del fanalet, ha sigut una festa molt divertida on tots i totes hem pogut lluir els fanalets que vam construir a classe i xalar molt ballant amb els companys i companyes de cicle superior. Es tractava de ballar en parelles amb un fanalet encès a la mà fins que el fanalet s'apagués, llavors la parella amb l'espelma apagada havia d'assentar-se a descansar fins que només han quedat tres parelles. El premi per a estes parelles ha sigut una cistella ben bona de fruita ecològica.

Després d'haver fet la reflexió individual sobre què feien els científics en cadascun dels passos del mètode científic, vam fer una dinàmica en la que primer havien de definir els diferents passos en petit grup, finalment vam fer una posada en comú tots junts per tal d'acabar de consensuar les definicions dels diferents passos del mètode. Aquí podeu veure el document final que val elaborar entre tots.

Com ja vam explicar per entendre millor els resultats del buidatge de les enquestes que vam passar a tot l'alumnat i a les famílies de primària sobre els hàbits i coneixements de la selecció de residus, vam haver de passar-los a percentatges. Els resultats de les enquestes passades a les famílies els vam analitzar observant la taula amb els diferents resultats en forma de percentatge i ens vam adonar que era difícil entendre res entre tant número. A partir de l'experiència amb els resultats de les enquestes familiars, vam utilitzar una nova estratègia i amb els resultats de les enquestes de l'alumnat vam fer servur el programa Calc del LibreOffice per a convertir els percentatges en gràfiques de manera que ens fos més fàcil entendre els resultats. Cada alumne va triar un estil de gràfica després d'anar provant diferents opcions que oferia el programa, finalment vam veure les gràfiques fetes per tots i totes i vam escollir les que ens van parèixer més clares. Finalment vam analitzar individualment cada gràfica i vam fer una posada en comú per tal d'elaborar l'informe final que podeu veure a continuació.

Enguany a tota l'escola estem aprenent qui era Van Gogh i quin estil pictòric el va portar a ser considerat un dels pintors amb més renom de la història de l'art. Primer hem estat investigant una mica sobre la biografia d'aquest senyor i aquesta setmana ja hem començat a pintar seguint poc a poc les característiques del seu estil.

Mariajo, l'assessora d'art, ens ha ensenyat a pintar amb temperes utilitzant només línies corbes tal com ho feia Van Gogh. Aquí podeu veure les obres d'art que hem fet pintant d'aquesta manera.

A partir de la visita a les coves de Benifallet i de haver quedat molt impressionats amb les formacions minerals que allí  hi ha, fa unes setmanes Hamza ens va proposar a la classe de fer un experiment per veure com es forma una estalactita. No obstant, després de realitzar-lo vam arribar a la conclusió que l'experiment no representava ben bé com es forma una estalactita, sinó més bé com l'aigua transporta els minerals dissolts en ella per després dipositar-los en un altre lloc i tornar a tindre aparença mineral quan l'aigua desapareix, en aquest cas per l'evaporació.

Aquí podeu veure la fitxa que Hamza i Marta van preparar per portar a terme l'experiment a la classe.


I aquí algunes fotos de com han acabat, més d'un mes després, els nostres experiments.

Abans de començar amb la nostra recerca científica dins el programa Recercaixa hem de tindre ben clar quins passos cal seguir per a fer una bona investigació. Alguns d'aquests passos ja van sortir en una enquesta que vam fer abans d'anar a Tarragona, n'hem fet un recull que s'han afegit al document de més avall però hi ha una sèrie de passos importants sobre els que encara no n'hem dit res. Cadascú a casa haurà de pensar que deuen fer els científics quan pensen en les hipòtesis, en el disseny de la recerca, en la comprovació d'hipotesi... el divendres ho posarem en comú.

Aquí teniu unes fotos sobre la preparació del castanyoesmorzar de gala que vam fer el dia de la castanyada. Si voleu saber com va ser la festa aneu al bloc "diari de sisè" on els xiquets i xiquetes de la classe han escrit notícies explicant-ho.

Enguany les tres classes de cicle superior som els encarregats de fer la recollida dels residus de l'escola. Això ens ha fet adonar que a l'escola no acabem de serparar bé cada tipus de residu i per esta raó en començat una campanya per millorar els hàbits de selecció a l'escola. La classe de sext a la vegada hem passat unes enquestes a tot l'alumnat i també a les seues famílies per tal de saber els coneixements que l'alunmnat té sobre la selecció de residus i també els hàbits de reciclatge a casa.

Aquí podeu veure les enquestes que vam passar, per a preparar-les vam aprendre a utilitzar el programa LibreOffice Calc.

Aquí els resultats en brut, les graelles les vam dissenyar nosaltres i després les vam passar a l'ordinador amb el Writter del LibreOffice. El buidatge dels resultats el vam fer en una hora de treball en equip ben dur. Ara tenim faena per entendre-ho, processar-ho i extreure conclusions! Avui hem començat a passar els resultats  a percentatges per tal de poder comparar les dades i elaborar també gràfiques diverses, estavem tant concentrats fent-ho que s'han passat deu minuts de l'hora de sortir i ningú ens n'hem enterat...

 

La nostra classe hem començat un nou bloc anomenat "Diari de sisè al Consol".
Este bloc l'escriurem en forma de diari, serà l'alumnat qui el gestionarà penjant cada alumne les notícies escrites per ell o ella sobre algunes de les activitats que realitzarem a l'aula.

Enguany a cicle superior participem al projecte "Investiga amb Recercaixa!" que permet  a les escoles entrar en contacte amb recerques científiques reals per tal d'aproximar el món de la ciència i la investigació a les aules. Nosaltres a l'escola haurem de dissenyar i portar a terme una petita recerca que quedi emmarcada dins la temàtica del projecte científic amb el que col·laborem, el qual pretén identificar els beneficis de la dieta mediterrània i l'esport en la prevenció de malalties cardiovasculars.

Ahir, dimarts dia 28, les tres classes de cicle superior vam anar a Tarragona a conèixer la Cíntia i en Jordi, dos dels científics responsables de la recerca. Ens van explicar les característiques de la seua investigació i també una mica sobre com és el treball d'un científic.

Aquí teniu a Jordi Salas, el responsable de la recerca, explicant la investigació que estan portant a terme.

El dia 30 de setembre teníem una sortida a la serra de Cardó i a les coves de Benifallet però a causa del mal temps no vam poder visitar la serra. De tota manera vam aprofitar bé la sortida i vam visitar les coves, el castell de Miravet, el celler del Pinell de Brai i també l'assut de Xerta. Al següent enllaç podeu descarregar uns textos en els que cadascú ha explicat la visita al lloc que més li ha agradat de la sortida.


Treballs de l'alumnat sobre la sortida

A final del curs passat, i a partir d'una activitat que vam fer al riu amb el CdA de l'Ebre, vam estar treballant intensament per elaborar uns contes de ciència que barregessen informació real sobre el riu Ebre i elements de la nostra fantasia. El resultat el vam plasmar en un conte de ciència sobre l'Ebre. Al següent enllaç podeu descarregar-vos-els, són molt interessants!

Contes de ciència sobre el riu Ebre

Acumulació d'algues a l'Ebre


Contaminació Ebre


El bosc de ribera

La setmana passada vam fer la segona sessió i ens vam organitzar diferent a la primera. S'havien de formar parelles (no grups més nombros) i a l'hora de triar mitja classe ho feia com a ajudant i l'altra rebia ajuda. Així va ser més fàcil aparellar tothom i ens ens vam assegurar que tothom podia passar pèls dos rols. L'activitat va anar molt bé i tots esperem ja el moment de fer la tercera sessió.

A més, vam afegir més capacitats i necessitats de cadascú a la graella per a que ens fos més fàcil aparellar-nos. 

El dimarts vam estar calculant per grups el volum d'uns brics amb una capacitat d'un litre i d'un litre i mig, l'any passat ja havíem treballat estos dos conceptes quan vam estar reproduint l'evolució del cervell humà. En aquell moment van calcular volums de diferents caixes omplint-les de cm cúbics del base deu, com amb els brics no era possible fer el mateix, esta vegada els diferents grups s'han posat a prendre mesures dels brics per intentar calcular-ne el volum. Al principi no els ha sigut fàcil perquè no tenien clar quines eren les mesures importants o no acabaven de saber quins eren els càlculs que calia fer. No obstant, després de parlar molt entre els membres dels grups han anat trobant la resposta correcta, tots els grups hi han arribat. A l'hora de fer la devolució hem pogut treure la fórmula per a calcular el volum dels primes rectangulars. 

 

 

A alternativa hem intentat reproduir les diferències entre els mitjans de producció i comercialització de productes manufacturats als països rics i als països pobres. Hem fet una dinàmica en que els xiquets simulaven que eren petits empresaris/treballadors que havien de produir flower-powers (flors de plàstic) per a vendre. Cada grup tenia uns materials diferents, uns més abundància de primeres matèries (gots i palletes), d'altres menys d'això però més eines de producció (tisores) o instruments de precisió (regles) i un grup tenia una informació privilegiada que els altres desconeixien: les flower-power roges valen quatre vegades més que les altres (això representava el fet real que les coses de marca es paguen molt més cares pèl simple fet de portar una determinada marca). Cada grup havia de produir flors que complissen les condicions següents: cinc pètals i la tija verda, finalment i si complien les condicions, havien de vendre el seu producte al mestre al preu que ell estipulés (això simbolitzava el mercat). A la vegada a cada grup hi havia un negociador que podia establir contacte amb els negociadors dels altres grups per intercanviar eines, matèries primes, diners... Els alumnes han estat molt motivats i han pogut experimentar en la pròpia pell les diferències entre produir al nord o al sud del món, i també en certa manera la arbitrarietat dels preus que es paguen per determinats productes.

A classe hem vist el curtmetratge "El circo de las mariposas" i hem de fer el següent treball al respecte.

Fes una redacció de 10 línies explicant la pel·lícula “El circo de las mariposas”. Ha de ser un text ben cohesionat en el què es parle dels següents punts:

• Argument de la pel·lícula (Què hi passa?)
• Lliçó que ens vol donar (Què ens ensenya? Quins valors ens transmet?)
• Opinió personal (Què penses de la pel·lícula? I del què ens ensenya?)
• Com t'ha fet sentir la pel·lícula?

Recorda que el text ha de donar resposta a les preguntes de dalt però ha d'estar escrit com un text ben cohesionat no com a diferents respostes a les preguntes. 

Aquí vos deixo la pel·lícula per si la voleu tornar a veure:

  

La realització de les mones d'enguany es va plantejar com una activitat de grup autònoma on cada taula havia de realitzar la seua massa sense ajut de cap adult. 

Se'ls va donar a cada taula una recepta per a fer mones i els estris necessaris per a fer-ne una. Els ingredients estaven tots junts a una taula i cada grup havia de calcular el que necessitava, anar a agafar-ho, fer la mescla i amassar la seua mona. El mestre en principi no havia d'intervindre per a res però finalment es va veure la necessitat de supervisar de quina manera es pesaven els ingredients per tal de que s'ajustessen a les proporcions de la recepta. A la pissarra es van escriure les següents regles:

1. Només es pot aixecar de la taula una persona del grup cada vegada.
2. No es pot anar a parlar, ni mirar el que fan, ni jugar amb les altres taules.
3. No es pot cridar ni fer el pallasso.
4. En acabar ha de quedar tot completament net.
   
   
   L'activitat va anar molt bé, i tot i que algun grup va haver de llençar la seua massa... (sempre hi poden haver equivocacions!) Vam poder compartir quatre grans mones.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

Esta setmana Simi, Maryam i Walid ens han explicat coses sobre la seua família utilitzant un mural que havien preparat a l'Aula d'Acollida, de passada els hem pogut preguntar coses molt interessants sobre la seua cultura familiar. Hem parlat de la India, de la religió sikh, de les creences musulmanes... Ha sigut molt interessant!

Tot va començar el matí del dia 24 de febrer del 2014, va arribar l'autobús, tots nerviosos i emocionats vam deixar les maletes i vam pujar a l'autobús. La primera parada va ser l'Encanyissada. Quan vam arribar, Jordi el nostre guia ens va donar uns prismàtics a cadascú, vam pujar al mirador i vam començar a observa, allí vam veure un gran grup de flamencs, unes quantes parelles de colls verds i uns quants martinets blancs. En l'autobús vam anar a un altre mirador i a l'altre mirador també vam veure colls verds i flamencs, encara no havíem vist les fotges però lo què mes em va impressionar van ser un capbusso emplomallat i una arpella vulgar. Després vam anar a la Casa de Fusta, allí vam esmorzar ens van explicar l'història de la Casa de Fusta etc... En l'autobús vam pegar una volta pels Muntells, per Sant Jaume fins arribar a l'alberg. A l'alberg vam decidir on dormiríem, vam preparar els llits i vam dinar.

Per la tarda vam anar en barca els 15km del riu Ebre fins la desembocadura, mentre tornàvem van posar musica i vam ballar fins què vam tornar. En un temps lliure què teníem que teníem vam fer un partit de futbol i els mestres també van jugar. Després de sopar vam fer 2 activitats nocturnes: una era de buscar parts de un mapa del tresor i l'altra de descobrir un assassinat. La veritat es que les 2 van ser molt divertides.

L'endemà al matí vam esmorzar i això si estava molt bo!! Aquell matí vam anar en bici , vam fer 5 km fins que vam arribar al centre de recuperació de fauna salvatge. Allí vam veure 2 ducs ocells rapinyaires i un voltor irrecuperables. També tortugues i molt impressionant una tortuga recaient nascuda. També 4 flamencs 3 gavines corses i un ànec.Vam tornar en bici però feia vent de dalt i ens va costar una mica.

Després de dinar vam tornar les bicis i Jordi ens va fer un repas de tot. Una mica més tard vam anar a l'Ecomuseu allí hi havia un mirador d'ocells etc... Però el més interessant era un aquari. Ens vam acomiada de Jordi i vam tornar amb més ganes de anar-hi un altre cop.

Al començar el dia no sabia que m’esperava. Quan vaig pujar a l’autocar jo i les meves amigues no paràvem de parlar de com serien les colònies . Per fi! Vam arribar a l’encanyissada, estava emocionada perquè no sabia el que faríem i tot era nou per ami a més a més em vaig ficar molt contenta de veure tants ocells. Ja érem a la casa de fusta, allí vaig aprendre tots el ocells que havien al nostre bonic delta.

Al arribar a l’Alberg vam pujar tot l’equipatge, desprès d’això vam dinar. Al pujar al vaixell estava emocionada perquè mai havia anat amb un, allí vam observar tot el paisatge, la fauna i la flora, finalment vam posar música i tots ens vam ficar a ballar . Quan vam arribar al Alberg, vam tindre temps per dutxar-nos, canviar-nos etc.... Vam sopar i mos vam ficar a fer les activitats nocturnes. Va arribar l’hora de dormir, tots estàvem molt cansats però no es podia descansar per los nens.

Ja eren les 8:00h totes les nenes estaven molt gandules, mos vam vestir,vam arreglar tots los llits i maletes i vam anar cap al menjador . Tots estàvem molt emocionats per anar amb les bicicletes 10km!!! Però al escomençar ja tots estaven cansats, va ser horrorós, quan vam arribar al centre de recuperació de especies salvatges allí vam veure un mussol, ecografies de espècies malaltes,una àguila i tortugues. Vam anar l’Ecomuseu a investigar uns llocs vam anar a compartir-ho amb tots. Finalment, vam anar molt ràpid a agafar el equipatge i cap al autocar per anar-nos-en a Amposta.

El divendres passat vam fer la festa de carnaval. La nostra classe ens vam disfressar de licantrops i licantropes (homes i dones llop), la mare de Arantxa i la de Mari van vindre a ajudar-nos a maquillar-nos. Vam fer una rua per dins de l'escola i per acabar vam anar al pati per a ballar tots junts unes quantes danses...

Aquí teniu algunes de les fotos de les colònies, prompte penjarem uns textos explicant el que hem fet durant els dos dies que vam estar voltant pel Delta de l'Ebre.

Anem a veure l'obra de teatre "Raspall" basada en el conte de Pere Calders. Per a conèixer una mica aquest autor aquí teniu la seua biografia 

Hi ha unes paraules que estan ressaltades. Fixeu-vos-hi perquè haureu de buscar el seu significat al diccionari. 

Pere Calders i Rossinyol

(Barcelona 1912 – Barcelona 1994)

Escriptor, periodista i dibuixant

Autor prolífic d’obres de gran èxit popular, conegut principalment pels seus contes fantasiosos i irònics, va mantenir una activa vida literària a l’exili. El 29 de setembre del 2012 es va celebrar el centenari del seu naixement.

Pere Calders va estudiar a l'Escola Superior de Belles Arts. Es va donar a conèixer als primers anys trenta amb dibuixos, articles i contes a diaris i revistes, sobretot a l’Esquella de la Torratxa, revista que va dirigir amb Avel·lí Artís-Gener. Als 24 anys va publicar els seus primers llibres: el recull de contes El primer arlequí i la novel·la curta La glòria del doctor Larén.

Durant la Guerra Civil s’integrà al PSUC i posteriorment va viure exiliat a Mèxic durant 23 anys, on va coincidir també amb el seu cunyat, l'escriptor Avel·lí Artís-Gener. Allà va fundar, amb Josep Carner i Agustí Bartra, la revista Lletres, va redactar "Fascicles literaris" (1958-59) i va col·laborar a La Revista de Catalunya, La Nostra Revista i Pont Blau.

Pere Calders va escriure a l’exili els seus millors textos, que van tenir des del primer moment el reconeixement de la crítica: els contes de Cròniques de la veritat oculta (1955), amb què va guanyar el premi Victor Català i que és considerada la seva obra més significativa, Gent de l'alta vall (1957), i Ronda naval sota la boira (1966).

El 1962 va tornar a Catalunya. Aquí va dedicar-se a tasques editorials i col·laboracions periodístiques i va escriure L'ombra de l'atzavara, amb la qual va guanyar el premi Sant Jordi (1963).

L'any 1979, el muntatge teatral Antaviana de Dagoll Dagom, a partir de peces de la seva narrativa, va aconseguir un gran èxit de crítica i de públic i va desvetllar un nou interès per la seva obra, refermada per la introducció dels seus textos en l’ensenyament de la llengua catalana.

Premi d'Honor de les Lletres Catalanes el 1986, el 1992 va ser investit doctor  

Honoris Causa per la Universitat Autònoma de Barcelona i el 1993 va rebre el premi Nacional de Periodisme.

Des d'aleshores s’han anat reeditant tots els seus llibres. Pòstumament s’ha publicat Cartes d'Amor (1996) i la novel·la La ciutat cansada (2008), inacabada. El 2009 es va presentar l'edició crítica no comercial de dues altres novel·les inacabades, La marxa cap al mar i Sense anar tan lluny.

Fa un parell de setmanes va vindre un company nou de classe. És diu Wallid i ve directament del Marroc, no parla català però sí àrab i també francès, així que de moment ens entenem amb aquestes dues llengües. Wallid està aprenent la nostra llengua molt ràpid i amb l'ajuda de dos companys de classe a preparat la següent presentació per a explicar-nos una mica qui és i d'on ve.


BENVINGUT WALID!!!!!!

La setmana passada va vindre a la nostra classe Jordi, de l'Escola del Parc per a fer-nos una xerrada sobre les espècies protegides del Parc Natural del Delta de l'Ebre. Va ser molt interessant i vam poder conèixer la flora i la fauna més important del delta. El dies 25 i 26 de febrer anirem de colònies al Delta i la informació que ens va donar ens serà molt útil per a anar una mica més preparats a conèixer este magnífic espai natural que tenim ben aprop de casa, a més, és probable que Jordi ens faça de guia durant les colònies!

Us deixem aquí les instruccions que hem fet servir per a construir els nostres robots per si algú de vosaltres ho voleu fer a casa...

Instruccions beetlebot from consolferre

El dijous passat per fi vam anar a fer el primer tast de treball de camp de la recerca que vam dissenyar durant el primer trimestre sobre el parc dels Xiribecs. Tothom va estar molt motivat fent preguntes, parlant amb la gent que hi havia i observant l'espai del parc. Ens vam trobar amb molts joves i també alguna persona gran. En general la gent va ser simpàtica però també ens vam topar amb algun maleducat que fins i tot ens va faltar al respecte. Deixant de banda la falta de civisme d'alguna gent, l'activitat va ser molt interessant per a tothom, vam recollir la informació a les nostres llibretes i ara hem d'elaborar un petit informe de la sortida per organitzar la informació i millorar algunes coses de cara al proper dia que hi anirem.

Un dels objectius de l'activitat és entrar en contacte i conèixer amb profunditat un espai públic del voltant de l'escola, així com entendre els diferents usos que la gent en fa.

La setmana passada ja vam acabar de muntar els robots i amb els nous motors (tots amb la mateixa potència) que vam posar-hi, ara sí! els nostres robots corren de valent i eviten els obstacles tal i com ens havíem proposat que ho fessen. Aquí teniu unes fotos del procés de soldadura del cablejat dels beetlebots. 

Per a continuar amb el tema hem decidit muntar unes pistes amb obstacles per a fer córrer els robots. Cada taula va fer una proposta, la van presentar i en vam triar una entre tots. Al final, com sempre acostumem a fer, vam acabar fent una mescla de les propostes de cadascú agafant el millor de cada.

La primera activitat que hem fet és observar i comentar el programa de les colònies. Per tal de que tothom sabem on anem i que ens hi trobarem abans d'anar-hi per parelles ens hem repartit tots els llocs que visitarem i cada grup haurà de buscar informació al respecte per a fer-ne una presentació per a la resta de companys. Les preguntes sobre les que hauran de buscar informació són les següents.

Què és?
On està? Explicació i Mapa de situació

Què hi ha d'interessant?

Què us agradaria saber sobre este lloc?

L'objectiu és que anem a les colònies sabent el que volem conèixer de cada lloc i que no sigue simplement un anar allí i deixar que ens expliquen. Els alumnes han de ser part activa en el disseny i planificació de les colònies i en la descoberta de l'entorn que visitarem.