Esta setmana vam experimentar amb els materials conductors i els no conductors. Primer els alumnes van haver de respondre una pregunta sobre el perquè l'electricitat “s'escapa” d'una pila quan als seus borns es connecta un circuit tancat i en canvi no “s'escapa” quan no hi ha res connectat. Les respostes donades eren de l'estil de les següents: “els cables tenen a dins uns fils de metall (coure) que transporten l'electricitat”, “quan no hi ha res connectat l'electricitat no pot circular per enlloc”. Amb estes dues idees vam parlar de que hi ha uns materials que deixen passar a través seu l'electricitat (conductors) i d'altres que no (no conductors) i vam arribar a la conclusió que el coure era conductor i l'aire que envolta la pila és no conductor. Amb estes idees sobre la taula se'ls va plantejar que busquessen objectes fets amb diferents materials i en una graella  escriguessen si pensaven que aquells materials eren conductors o no conductors. Després de fer la llista, vam construir uns circuits oberts per un dels extrems, els alumnes havien d'anar provant cadascun dels objectes escollits i observar si el motoret del circuit s'engegava o no. Amb això vam poder observar quins materials eren conductors i quins no, comparant-ho simultàniament amb les seues idees prèvies al respecte.

Vam observar que només els elements metàl·lics eren conductors, tot i que vam trobar alguns objectes metàl·lics, com grapes i les anelles de les llibretes, que no deixaven passar l'electricitat. Vam observar estos objectes i ens va parèixer que tant un com l'altre tenen un recobriment per damunt que probablement no deixa passar l'electricitat -aquí entren en joc els materials aïllants-. Com a curiositat també vam intentar-ho amb un pot amb una mica d'aigua i el resultat va ser que no funcionava el motoret. Pensàvem que sí ho faria perquè teníem la idea que l'aigua és conductora, així que haurem d’investigar què és el que va passar.

Aquesta setmana havíem de muntar un circuit igual que el que haurà de portar el nostre robot per tal d'entendre com serà el funcionament intern del que construirem. Per a simplificar-ho una mica, i ja que el robot estarà format per dos “circuits bessons”, l'objectiu era muntar-ne només un dels dos que portarà el beetlebot. Així que per a comprendre el funcionament del nostre circuit abans havíem d'entendre com circula l'electricitat.

Per a que els alumnes entenguessen el flux de l'electricitat se'ls va plantejar primer de res de muntar un circuit amb una pila i un motor elèctric. La consigna era que havien de connectar el motor amb la pila de les dues maneres possibles amb el que es van adonar que depenent de com ho feien el motor girava en sentit horari o antihorari. Llavors vam parlar de com la electricitat sempre surt del pol positiu de la pila i va a parar al pol negatiu, aquest moviment circular és necessari per a que l'energia circule i, com ja havíem comprovat, si el circuit no està tancat la energia no circula. Ens vam adonar que si seguíem el moviment que feia l'electricitat dins del circuit pareixeria com si el flux elèctric fos un corrent d'aigua que al arribar al motor l'empeny i el fa girar, de la mateixa manera que el molí d'aigua acompanya el moviment de l'aigua i gira cap a la mateixa direcció que el corrent que espenta les seues aspes. Una vegada es va mig entendre aquesta idea vam passar a muntar el circuit que havia d'estar compost per un interruptor, un parell de piles dins una carcassa i un motor al que li havíem afegit una hèlix. La setmana passada havíem deduït que el nostre robot girava gràcies al canvi de sentit de gir dels motorets que el propulsaven, així que amb l'experiència d'avui esperàvem observar aquest canvi de gir al prémer l'interruptor.

Els alumnes tenien l'esquema del circuit simplificat del beetlebot i tots els elements necessaris, amb això van haver de muntar el circuit i observar el que passava al prémer l'interruptor. Els cinc grups van aconseguir muntar el circuit i vam observar que en efecte al prémer l'interruptor el sentit de gir del motor canviava. Finalment ens vam posar a parlar sobre que és el que devia passar per a produir aquest canvi i observant els següent esquemes vam arribar a la conclusió que l'interruptor el que fa és connectar el circuit a una pila o a l'altra i com les piles estan situades a l'inrevés l'efecte és el mateix que si agaféssim un motor connectat amb una pila i poséssim la pila a l'inrevés, és a dir, canvia la polaritat, l'electricitat circula en direcció contrària i com a conseqüència el motor inverteix el sentit de gir.

Després d'haver vist i experimentat amb els circuits elèctrics vam observar el robot que construirem. Es tracta del beetlebot (robot escarabat) i en acabat de veure un vídeo on es veia el seu funcionament i el seu aspecte extern i intern cadascú va haver d'intentar deduir els diferents elements i peces que necessitaríem per a construir el nostre. Finalment vam posar en comú totes les idees i així vam acabar trobant totes i cadascuna de les peces que tindrà el nostre robot. Aquesta activitat ens va permetre reflexionar sobre l'estructura del robot i vam començar a entendre el robot que posteriorment muntarem.

Per la tarda vam passar al funcionament del robot. La pregunta feta va ser: “Quina força deuen fer els motors per tal de fer girar el robot?”. Primer vam veure que per anar cap endavant els dos motors estaven fent força cap endavant, a partir d'aquí per parelles vam haver d'anar descobrint cap a on havien de fer la força els motors per tal de realitzar un gir. Cada parella va agafar un pal dels dos extrems i es van posar a experimentar estirant els extrems cap a diferents direccions i observant el moviment resultant en el pal. Hi va haver respostes molt diverses però totes prou factibles o com a mínim raonades, així que amb l'exemple del pal podíem anar comprovant si realment les idees donades generaven el moviment esperat o un altre. Finalment entre tots vam acabar trobant que és necessari que un motor estiri cap a endarrere i l'altre cap endavant per tal de provocar el gir que vam observar en el vídeo. 

El canvi en el funcionament dels motors es dona a partir del contacte de les antenes del davant amb un obstacle, les antenes, connectades a un interruptor fan que els motors canviïn el sentit de rotació del seu eix. 

El divendres per la tarda els alumnes de 4t ens van preparar una gimcana del terror!!!! La veritat és que ens ho vam passar de por fent les proves que ens havien preparat... y por cierto lo hicimos en castellano ya que lo habían preparado en el área de lengua castellana.

Aquí teniu les fotos i un vídeo de la festa de la castanyada!

En aquest vídeo es pot veure el robot que volem construir a la classe. Mirant el vídeo hem d'intentar esbrinar les peces que ens faran falta per a construir-lo i també com aconseguirem que es mogui com es mou. 

Per a la castanyada vam fer dos receptes de panellets ja que hi havia un grup de 15 alumnes que volia els panellets amb coco i l'altre de 6 que els volia sense. Així que vam agafar els ingredients d'una recepta pensada per a 60 – 80 panellets i vam haver de calcular la quantitat que necessitaríem de cada ingredient per a poder fer una recepta i l'altra. Per a fer-ho era necessari dividir ja que primer calia saber quina quantitat de cada ingredient li tocaria a cadascú per després poder-ho multiplicar per 15 o 6 depenent si es volia els panellets amb coco o sense.

L'any passat encara no havíem treballat amb l'algorisme de la divisió ja que quan ens sortia un problema en el que s'havia de dividir tothom preferia repartir a través de dibuixos o esquemes i no complicar-se la vida amb la costosa divisió. Enguany ens hem proposat dividir amb l'algorisme així que abans de començar l'activitat vam parlar una mica de la mecànica de la divisió i els alumnes que en coneixien el funcionament van fer un parell d'exemples a la pissarra.

Tothom tenia alguna noció de com es dividia i amb això i el petit recordatori fet a la pissarra bona part de la classe ja ha après a dividir utilitzant l'algorisme. Com el problema requeria multiplicacions de dues xifres hem començat per aquí, ara només ens caldrà reforçar una mica més la mecànica de la divisió i acabar de memoritzar les taules ja que alguns encara les tenim una mica fluixes!

Per cert les dos receptes que hem fet són les següents:

Panellets amb coco (15 pers. - 4 panellets per cap)
Ametlla picada	705gr
Sucre	570 gr.
Coco ratllat	135 gr.
Patata bullida	178 gr.
Un xorret de llet condensada

Panellets sense coco (6 pers. - 4 panellets per cap)
Ametlla picada	282 gr.
Sucre	228 gr.
Patata bullida	72 gr
Un xorret de llet condensada

Aquí teniu alguns exemples de les operacions que vam haver de fer:


I aquí el resultat de tot el procés: panellets! (una mica durs per cert)