A final del curs passat, i a partir d'una activitat que vam fer al riu amb el CdA de l'Ebre, vam estar treballant intensament per elaborar uns contes de ciència que barregessen informació real sobre el riu Ebre i elements de la nostra fantasia. El resultat el vam plasmar en un conte de ciència sobre l'Ebre. Al següent enllaç podeu descarregar-vos-els, són molt interessants!

Contes de ciència sobre el riu Ebre

Acumulació d'algues a l'Ebre


Contaminació Ebre


El bosc de ribera

La setmana passada vam fer la segona sessió i ens vam organitzar diferent a la primera. S'havien de formar parelles (no grups més nombros) i a l'hora de triar mitja classe ho feia com a ajudant i l'altra rebia ajuda. Així va ser més fàcil aparellar tothom i ens ens vam assegurar que tothom podia passar pèls dos rols. L'activitat va anar molt bé i tots esperem ja el moment de fer la tercera sessió.

A més, vam afegir més capacitats i necessitats de cadascú a la graella per a que ens fos més fàcil aparellar-nos. 

El dimarts vam estar calculant per grups el volum d'uns brics amb una capacitat d'un litre i d'un litre i mig, l'any passat ja havíem treballat estos dos conceptes quan vam estar reproduint l'evolució del cervell humà. En aquell moment van calcular volums de diferents caixes omplint-les de cm cúbics del base deu, com amb els brics no era possible fer el mateix, esta vegada els diferents grups s'han posat a prendre mesures dels brics per intentar calcular-ne el volum. Al principi no els ha sigut fàcil perquè no tenien clar quines eren les mesures importants o no acabaven de saber quins eren els càlculs que calia fer. No obstant, després de parlar molt entre els membres dels grups han anat trobant la resposta correcta, tots els grups hi han arribat. A l'hora de fer la devolució hem pogut treure la fórmula per a calcular el volum dels primes rectangulars. 

 

 

A alternativa hem intentat reproduir les diferències entre els mitjans de producció i comercialització de productes manufacturats als països rics i als països pobres. Hem fet una dinàmica en que els xiquets simulaven que eren petits empresaris/treballadors que havien de produir flower-powers (flors de plàstic) per a vendre. Cada grup tenia uns materials diferents, uns més abundància de primeres matèries (gots i palletes), d'altres menys d'això però més eines de producció (tisores) o instruments de precisió (regles) i un grup tenia una informació privilegiada que els altres desconeixien: les flower-power roges valen quatre vegades més que les altres (això representava el fet real que les coses de marca es paguen molt més cares pèl simple fet de portar una determinada marca). Cada grup havia de produir flors que complissen les condicions següents: cinc pètals i la tija verda, finalment i si complien les condicions, havien de vendre el seu producte al mestre al preu que ell estipulés (això simbolitzava el mercat). A la vegada a cada grup hi havia un negociador que podia establir contacte amb els negociadors dels altres grups per intercanviar eines, matèries primes, diners... Els alumnes han estat molt motivats i han pogut experimentar en la pròpia pell les diferències entre produir al nord o al sud del món, i també en certa manera la arbitrarietat dels preus que es paguen per determinats productes.

A classe hem vist el curtmetratge "El circo de las mariposas" i hem de fer el següent treball al respecte.

Fes una redacció de 10 línies explicant la pel·lícula “El circo de las mariposas”. Ha de ser un text ben cohesionat en el què es parle dels següents punts:

• Argument de la pel·lícula (Què hi passa?)
• Lliçó que ens vol donar (Què ens ensenya? Quins valors ens transmet?)
• Opinió personal (Què penses de la pel·lícula? I del què ens ensenya?)
• Com t'ha fet sentir la pel·lícula?

Recorda que el text ha de donar resposta a les preguntes de dalt però ha d'estar escrit com un text ben cohesionat no com a diferents respostes a les preguntes. 

Aquí vos deixo la pel·lícula per si la voleu tornar a veure:

  

La realització de les mones d'enguany es va plantejar com una activitat de grup autònoma on cada taula havia de realitzar la seua massa sense ajut de cap adult. 

Se'ls va donar a cada taula una recepta per a fer mones i els estris necessaris per a fer-ne una. Els ingredients estaven tots junts a una taula i cada grup havia de calcular el que necessitava, anar a agafar-ho, fer la mescla i amassar la seua mona. El mestre en principi no havia d'intervindre per a res però finalment es va veure la necessitat de supervisar de quina manera es pesaven els ingredients per tal de que s'ajustessen a les proporcions de la recepta. A la pissarra es van escriure les següents regles:

1. Només es pot aixecar de la taula una persona del grup cada vegada.
2. No es pot anar a parlar, ni mirar el que fan, ni jugar amb les altres taules.
3. No es pot cridar ni fer el pallasso.
4. En acabar ha de quedar tot completament net.
   
   
   L'activitat va anar molt bé, i tot i que algun grup va haver de llençar la seua massa... (sempre hi poden haver equivocacions!) Vam poder compartir quatre grans mones.